Quelques ressources et les documents d’accompagnement sur eduscol.education.fr ...

Enseigner la compréhension - Goigoux, Cèbe, Thomazet

 Enseigner la compréhension : principes didactiques, exemples de tâches et d’activités
 Enseigner la compréhension : où en est-on ? Sylvie Cèbe et Roland Goigoux Université Clermont Auvergne- réunion publique de l’Observatoire des Zones Prioritaires (OZP) 20 octobre 2021

Maryse Bianco - Lire et Comprendre

 sur centre-alain-savary.ens-lyon.fr : La compréhension, le parent pauvre de l’enseignement de la lecture
 Cndp.fr : Conférence Roland Goigoux, Professeur à l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand et à l’ESPÉ Clermont-Auvergne- samedi 7 décembre 2013 - Canopé-Académie de Nancy-Metz à Nancy
 fls.friportail.ch : Enseigner la compréhension : Conférence Roland Goigoux
 Steve Bissonnette : Enseignement explicite : l’inférence en lecture
 Argos n° 48 - juillet 2011 - Comprendre, ça s’apprend ?

 ROLL (Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture)
 Repères, « Comprendre et interpréter les textes à l’école », n°19, 1999
 ac-orleans-tours.fr : Je lis, je comprends (CE1-CM2)
 cndp.fr/bienlire : bien(!)lire

 Apprendre et enseigner la lecture au CP - Conférence M. Bianco
 Lecture : Conférences Créteil - Janv 2018
 Formation CP : « les décodeurs fragiles »

Enseigner la lecture et l’écriture au CP - Guide
Enseigner la lecture et l’écriture au CE1 - Guide
Outils pédagogiques du CSEN : évaluations et lecture

CYCLE 2 :

sur eduscol : Lecture et compréhension de l’écrit au cycle 2 :

Lecture et compréhension de l’écrit au cycle 2  Pour une lecture heuristique du programme en lecture et compréhension de l’écrit  Planche 1. Les objectifs de l’apprentissage de la lecture et de la compréhension de l’écrit  Planche 2. Affiner sa pensée : les liens entre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le programme de français et l’enseignement moral et civique  Planche 3. Compétences et procédures  Planche 4. Tâches et activités à développer pour identifier les mots en articulant production et réception  Planche 5. Tâches et activités pour comprendre et interpréter les textes en articulant production et réception

CYCLE 3 :

sur eduscol : Lecture et compréhension de l’écrit au cycle 3 :

Enjeux et problématiques Enjeux et problématiques  Pourquoi enseigner la compréhension ?  Les difficultés rencontrées dans l’enseignement de la compréhension  Ressources pour l’enseignement de la compréhension

Comprendre différents types de textes Comprendre différents types de textes  Les stratégies de compréhension  La lisibilité des textes  Comprendre des textes narratifs  Comprendre des textes informatifs (documentaires et composites)

Travailler et évaluer la compréhension Travailler et évaluer la compréhension  La fluidité de lecture  Les questions sur le texte  Le résumé de texte  Le débat interprétatif  La compréhension des consignes  Ressources pour travailler et évaluer la compréhension

Différenciation Et la différenciation ? Construire l’autonomie des lecteurs en réussite Accompagner les élèves les plus fragiles

Voir aussi : Activités développées

 Compréhension : Tous ces documents eduscol (format Zip).

Bibliographie :

 Sylvie Cèbe, Roland Goigoux, Lector & lectrix. Apprendre à comprendre les textes narratifs (CM1, CM2, 6e SEGPA), Retz, 2009.
 Alain Gavard, Devenir lecteur, Comment construire les compétences ?, Nathan, 2012.
 Jocelyne Giasson, La compréhension en lecture, De Boeck, 1990.
 Jocelyne Giasson, La lecture : apprentissage et difficultés, De Boeck, 2012.
 Patrick Joole, Comprendre des textes écrits, cycle 3/collège, CRDP de l’académie de Versailles-Retz, 2008.
 Catherine Tauveron, Lire la littérature à l’école, Hatier pédagogie, 2002.
 Jean-Michel Zakhartchouk, Apprendre et comprendre – Place et rôle de la métacognition dans l’aide spécialisée, Retz, 2006.
 Enseigner à l’école Pratiques - cycle 3 - 11 stratégies pour apprendre à comprendre (Français) Broché – 2016 - Maryse Bianco, Laurent Lima